1月12日，强基计划五个书院年末的人才培养工作交流会在职业发展中心昆山厅举行。副校长彭刚，教务处处长曾嵘，校教学督导组组长陈刚，督导组成员吴念乐、王雄、陈章武、廖艳娇，以及致理书院、日新书院、未央书院、探微书院、行健书院院长和副院长出席此次会议。会议主要围绕五个书院本学期育人工作的总结及未来书院工作的挑战和思考展开，书院管理中心主任苏芃主持会议。
彭刚发言
彭刚发言
彭刚肯定了书院院长们在落实书院人才培养改革中所表现出的勇挑重担的精神，认为书院一个学期的运转总体实现了学校的定位和要求，在初创阶段取得这样的成绩实属不易。他感谢学校教学督导组各位前辈将书院工作作为本学期的重点工作，做了大量的访谈、调研，对于书院工作提出了很多宝贵、及时的建议。彭刚强调，清华的书院有清华的特色。这个特色一方面是来自于强基计划的要求，另一方面则源自清华的办学传统和资源禀赋，尤其是综合改革以来学校推进教育教学改革的既定目标和持续努力。有别于一些兄弟学校的书院，清华的书院是育人的主体，整个课程体系、培养环节都是由教务部门和书院主导设计、在院系密切协作之下完成；学生工作也是以书院为主体进行。有别于国外若干一流大学的书院，清华的书院与特定的学科群、特定的专业之间有着密切的联系。清华依托五个书院开展人才培养，不光涉及到培养模式、课程体系的改革，还涉及本科教学组织模式的新探索，影响深远。
彭刚认为，从上世纪90年代学校所推动的本科五年制改四年制的改革，到2014年综合改革以来所确立的“建立以通识教育为基础，通识教育与专业教育相融合的本科教学体系”，都体现了清华大学的教育教学改革是有连续性的，书院制人才培养模式的改革符合学校教育教学改革的方向。这一新的探索，其目标仍是围绕人才培养，真正做到以学生为中心，让他们通过本科阶段的培养，具备坚定的学术志趣、深厚的科学和人文基础、核心的专业素养、跨学科的知识结构，能够在将来走得更高、走得更远，为国家发展以及为人类社会做出更大贡献。尽管书院整个的课程体系还有持续提升的空间，但是已经取得了突破性的进展，未来还要朝着实现“最适合的人来上最需要的课”的方向努力，真正做到以学生为中心。书院要给学生成长创造优越的环境。一方面是院长、班主任、导师、任课教师等的倾心投入，与学生形成真正的“从游”效应；另一方面，来自不同学科背景的优秀学生要有更多相互激发相互促进的机会。在学生评价方面，要继续推进改革，更多地关注学生的成长而不是成绩，珍惜学生的学术志趣，保护学生的学习信心，鼓励他们志存高远，勇攀高峰。
最后，彭刚表示，书院创建之初，我们就强调，要继承弘扬清华办学历史上各个时期积累下来的优良传统和成功经验。同时又要看到，国家社会的发展和时代变迁，也要求我们人才培养质量的不断提升，只有保持传统与变革之间的张力，才是保存传统活力的最有效的方式。如何在发挥书院主导性的作用的同时更好地跟院系协调并充分发挥院系的积极性？如何让我们的学生工作更有效？书院导师队伍所迸发出来的让人感佩的育人热情，需要如何建立更合理的制度和机制保障来确保其可持续性？面对这些问题，我们要着力思考以什么样的方式能够最有效地解决问题，以什么样的方式能够把我们的整个教育教学改革更顺利地往前推进。总而言之，改革的根本目标就是切实落实培养好人这个根本任务，清华应当在培养既有家国情怀又以贡献国家、服务人类社会为己任的高层次创新人才培养过程中，承担起更大的责任。
校教学督导组成员发言
在本学期，督导组各位老师通过与书院学生交流座谈、参加各书院研讨交流会等方式深入了解了各书院的人才培养情况。
陈刚发言
督导组组长陈刚讲到，在这么短的时间，各位院长在可调配资源有限的情况下，依然能推动这么多的改革落地非常不容易。通过对十几位书院学生的访谈，陈刚的总体感觉是书院学生的精神状态很不错，非常自信，对专业的认同感也比较强。他强调，“融合”这个概念不止涉及理工双学位书院，是全校范围的概念，涉及到基础课程、专业课程如何更好地融合，课程的开设院系和专业院系之间的融合，要思考如何借助更好地融合来发展我们的专业教育。
陈章武发言
督导组成员陈章武回顾了学校设立教学督导组的初衷，就是为了落实“把培养人作为学校的根本任务”的目标。培养人作为学校的根本任务和中心工作，这一点，在这次书院调研中真正有了深切的感受。在这半年中，通过在督导组参加各书院的教学研讨活动，陈老师感到书院的院长、老师、班主任、学生辅导员真的把心用到学生身上，书院把培养人作为根本任务落到了实处。很多学生的书院自豪感很强，并在书院感受到了“幸福”。书院人才培养所讲的“强基”，强调要打好基础，其目的就是希望我们有一部分学生将来走得更远、走得更高，真正的为这个国家的长远发展承担更重要的责任。他建议要让学生根据自己的兴趣有更多的选择机会，这才真正有利于为我们国家、为我们社会、为未来培养更好的拔尖人才。希望未来学校能在制度上给书院更多保障，赋予书院更多的权力，这实质上是为“培养人这一根本任务”服务。
王雄发言
督导组成员王雄通过集中调研、听课、与学生座谈等方式了解书院的情况，分享了他的体会和建议。他认为，书院的建立和实际运行，有利于落实以学生为中心的人才培养定位，有利于落实“三位一体”的教育理念，有利于实现人才培养中的学科交叉。第一是学校抓住“强基计划”这个契机，深化教育教学改革，成立五个书院，朝着规模化培养数理基础扎实、发展潜力深厚、创造能力突出的理工结合的复合型人才迈出了重要一步；第二，学校突破专业和院系的界限，由书院牵头梳理基础课程和改革基础教学，抓住了本科教学改革的关键问题；第三，书院有力地贯彻了以学生为中心的教育理念，书院院长、班主任、辅导员、导师、书院管理中心、书院教学委员会、书院任课教师都非常投入，并初步建立了一套好的制度，书院的教学形式在育人上更加深入；第四，书院充分利用学校多学科的资源，更容易形成学科交叉；第五，书院学生精神面貌非常好，在较短时间内适应了大学的学习和生活环境。另外，他还就书院的招生以及专业调整提出自己的意见。
吴念乐发言
督导组成员吴念乐在会前收集了物理系数理基科专业且选择在本校工科方向读研的学生的本科课程修读情况，通过对这些数据的详细比较分析，他总结出，这些学生都在数理基础方面打下扎实的基础，数学尤其是物理课程都比工科方向的要求高，大多数学生对读研方向的专业课并没有修读太多，但是专业课学分低并不影响这些学生在工科方向读研。通过访谈一些院系的老师，他们都表示非常欢迎基科班的同学读自己的研究生。这说明加强数理基础对于未来工科方向的研究是很有意义的。另外从期中考试的成绩来看，书院学生的潜力很大，要让学生有一个方向，带着问题学，带着问题选课，充分激发学生的积极性，朝着拔尖人才的方向努力。
廖艳姣发言
督导组成员廖艳娇谈了自己对书院的一些认识和体会。一是书院育人氛围浓厚，从书院院长、老师到书院管理中心都充满热情；二是书院的学生对专业的认同感更强，坚持按照强基计划的指导思想和原则推进教育教学改革工作，一定能够实现为国家重大战略领域输送后备人才的目标。
书院代表发言
李艳梅发言
致理书院院长李艳梅从书院起步阶段的情况、本学期开展的人才培养工作、书院文化建设等三个方面介绍了致理书院的整体情况，同时也提出了2021年的工作计划。基于致理书院的五个不同理科专业的特点，书院将以荣誉学位和本博贯通培养作为抓手，并将二者有机结合，实现强化基础和提升科研能力的目标。在这个过程中，致理书院一直在思考和探索：如何制定本博贯通所涉及到的一人一策培养方案；时代发展对专业内涵的影响，如何能够在人才培养中更多地设计交叉的环节；如何更好地实现个性化培养。
顾涛发言
日新书院副院长顾涛从三个方面介绍了书院的思考和探索。一是在2020年8月份所形成的第一版培养方案的基础上，日新书院一直在进行课程重塑，目标就是找到最适合的人来上最需要的课。二是关注学生个性化成长，注重提升学生的书院感受。借助“南十小谈”这个院长和学生交流的平台，充分倾听学生的意见，回应学生的诉求和期待。三是探索中西融汇的培养模式，本学期牛津tutorial课程已经是一个很好的尝试，未来还会继续加强以促进书院特色的建立。最后顾涛也提出了日新书院人才培养的一些困惑，例如小班授课的模式多少合适，本博贯通培养人才的出口该面向哪些学科，学科交叉应到哪个程度等。
梁曦东发言
未央书院院长梁曦东的发言基于2020年工作总结和2021年面临的问题或者困惑展开。首先是如果将未央书院的定位归结为“为清华探索规模化培养理工结合本科人才的书院”是否合适；其次如何看待书院人才培养对于学校、学生、院系的价值。基于这两方面的考虑，未央书院在新的一年会更关注理工双学位培养方案、理工融合课程建设以及培养环境建设等。
刘铮发言
探微书院院长刘铮首先结合视频短片回顾了书院学生本学期丰富多彩的课外生活。他讲到，探微书院导师在引导同学健康成长、全面发展方面发挥了重要的作用，营造了很好的书院氛围，学生的学习情况良好。书院接下来需要深入思考本博贯通的问题。他希望能够遵循学生成长的规律，做好课程体系的构建，做好导师制的引导，创造好的成长氛围。
李俊峰发言
行健书院院长李俊峰对于书院学生的本学期学习情况表示欣慰。书院接下来需要面对的主要是一些问题的平衡，例如课内与课外安排、科研与课程学习、理科基础与工程专业等。他认为，应该鼓励学生带着问题去学会知识而不是学完课程知识再开展科研。最后，他阐述了行健书院对于通识教育和专业教育的设计，旨在加强通识教育，鼓励学生课外投入充分的时间，以实现知识之间的相互连通和能力的迁移。
合影
